作为工程师，不断提升自身的专业水平和职业地位是每个人都追求的目标。而获得合适的职称则是评价和认可工程师专业能力的重要途径之一。本文就整理了3个相关介绍江西省抚州市职称申报时间的解答，让我们一起看看吧。
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中学评职称难，是争取早日评上，还是以身体为要，当个佛系老师？
职称与工资挂钩，本来老师工资就低，二十多年教龄，中学一级职称工资才4000出头，如果能评上高级职称，那工资又能多五六百，而真正的益处还不止这些，社保，公积金以及年终奖都随之水涨船高，中级与高级相差每年差不多一万以上。一万对于普通老师特别是乡村教师来说真觉得挺多的。但是命里有时终须有，命里无时莫强求。
每个学校的高级岗位都是固定数量，高级岗位占满，你只得等别人退休。所以很多老师都是做好准备等待机会，机会总是留给有准备的人，也许政策会变动。每一年晋升职称政策都在不断调整中，老师耐心等待，总会有利好消息的。就像今年江西抚州这边，在职称晋级政策方面给老师们带来一个好消息，每种职称都给大家一个升级的机会，以前每种职称大家拿的是更低级别工资，高级有七级，六级，五级，中级有十级，九级，八级，初级有十二级，十一级。这次大家可以凭任职年限和业绩条件升级。任职年限大部分老师都能达到，可是业绩条件很多老师达不到，平时没有去准备，所以白白错过一个晋升职称，加工资的好机会。这次中级如果升到八级，可以加工资400多，与高级的差距就没有那么大了。
以前我也总觉得评高级希望渺茫，所以什么课题，论文都不想去准备了，荣誉也不想去争了，就想做个佛系老师，可是前年又出台政策，边远山区乡村学校教龄满25年评高级职称不受岗位限制，我觉得自己评高级又有点希望了，也许那个政策慢慢就会降临到我所在的学校呢？没想到这个政策去年就降临到我们学校，我离教龄满25年还有几年，从前年开始我就在为高级职称着手准备了，去年课题立项通过，拿到一个区优秀老师，没想到今年这个区优秀老师就为我立功了，今年刚好有机会职称竞聘升级，本来可以有机会升到八级的，可是还有资格比我老的，我只能排到九级，也挺不错的，如果我没有这个区优秀老师，这次职称升级就没有我的份了。还有很多比我更早晋中级职称的，这次因为没有业绩条件九级也升不了。
为晋升职称做些准备对于每个老师来说还是有必要的，不要等来了好政策，可是因为没有任何准备而看着好机会从眼前溜过而抓瞎后悔莫及。要相信机会总是留给有准备的人，祝愿每个老师能顺顺利利晋升职称。
再过三年我就满25年了，希望能有直接晋级的的政策那我就太高兴了，职称晋升还需做哪些准备？欢迎留言讨论。
我认为职称要，身体也要，争取双赢。有人会说：“谁不想这样呀，能做得到吗？说起来容易，做起来难"。是的，不可否认，正因为是不容易才难，争取早日评上更难。那么有困难就不争取，甘当佛系老师算了？不经过自己去努力争取，就想放下，将来会后悔的。
要想早日评上职称，就要制订好计划。首先要充分熟悉当今申报职称的程序、条件、内容、要求等，弄清楚哪些是自己已经基本具备的，哪些需要补充完整的，哪些要经过努力才能完成的等等，才便于做好目标计划。根据目标计划，逐一完善，业绩与成果都有，条件创造了，就胸有成竹，还怕评不上？赢不了吗？
身体是主要的，当然要考虑。根据工作与家庭情况，挤出一定的时间做一些适合自己的锻炼运动，增强体质，以便有充沛的精力投入到教学工作与申报事务中。只要经过自己不懈努力，早日评上职称更好，晚些评上也不错，就是评不上也心甘情愿了，要不然后悔时，是没有药吃的。
这其实也是我的亲身经历，分享给大家，希望能做得更好。当然，除了我的努力之外，与领导及同事们的厚爱和支持是分不开的，也可以说我是幸运者吧。我身体现在还算不错，今年上半年跑了3次全程马拉松，其中一次用时4小时15分。附后照片的荣誉证书，是90年代中期获得的。高级专业技术资格证书与学科委员会委员是90年代后期获得的。后将学科委员会改为专业指导委员会，聘书是2006年去陕西开年会时频发的。
江苏省丹阳中学“县管校聘”引发的辞职潮背后真正的原因是什么？
作为旁观者，我们了解到的信息十分有限，但这并不妨碍我们可以从已知的信息中发现的一些蛛丝马迹。
✍蛛丝马迹 1 江苏省丹阳高级中学是当地更好的高中，今年的一本上线率达90.8%，位列镇江之一。
✍蛛丝马迹2 今年5月份，丹阳教育局在全市推行县管校聘。
✍蛛丝马迹3 本来教师缺员的丹阳高中被分配了12个流出指标。（必须完成的任务）且有可能被分流到小学。
蛛丝马迹4 这10多名请辞教师，多为中青年骨干教师，其中不乏曾获省级教学一等奖者。包括多位数学、英语等大学科教师。
✍蛛丝马迹5 辞职后的去向为条件更好的苏州、常州等地。
✍蛛丝马迹6 丹阳教育局打太极的回应——“正常人员流动”。
综合各种蛛丝马迹，我们姑且妄加胡说：
✍1 不排除这10多位教师的辞职和“县管校聘”有关系。
✍2 这10多位教师辞职后的去向更值得深思。
✍3 多名教学骨干教师的流失打了谁的脸。
✍4 民办学校应该心里乐开了花。
✍5 丹阳高级中学的镇江之一还能保持多久呢？
✍7 稳定的教师队伍真的就没有活力吗？
县管校聘，在很多地方推行中遇到阻力。江苏丹阳中学集体辞职的背后应该有这几个原因。
1、县管校聘核定编制过紧，让留下的老师感觉负担陡增，感觉吃不消。就湖北而言，文件规定编制核定师生比是中学1：13.5，小学1：19。但文件中有关班师比和寄宿制倾斜以及非教学人员等往往都没考虑在内，因而让下面执行起来有很大困难。比如，一所学校380个学生，分十个班，按编制只能20个老师，每个班两个教师，但按实际20个教师不能满足需要，后勤和管理就需要人手和精力。因此，我觉得江苏丹阳中学的辞职潮很可能跟核编过紧有关。
2、如此多的教师离职，应该也是私立学校抛橄榄枝的结果。记得前两年江西临川一中事件，连续两年被挖走了70多位老师。一个地方的重点高中的老师，往往都是私立学校挖人的重点。江西抚州临川一中被挖走的老师很多年薪在50万以上，工资待遇翻了几番，这种吸引力本身很大，遇到县管校聘的契机，集中离职的可能性就很大。
你觉得除此以外，还有哪些因素？要我说，教育的固化人事制度，管的过多统得过死，还有各种待遇的不到位也是教育各种状况百出的原因。你认为呢？
正式进入九月，本该是教师集体回校上课的时间，但江苏省丹阳中学却出现了十几名教师在暑假过后集体辞职的现象，这到底是“县管校聘”造成还是“现代教师辞职潮”，背后的原因到底是什么？
先来看看江苏省丹阳中学，查了一下资料才发现，丹阳中学的一本上线率居然高达90.8%，响当当的镇江之一高中，即使在江苏省进行排名，他也排到了17名。这么好的一所学校，教师应当很喜欢在这里教书，理论上这些教师也是优秀教师的范畴，为何会辞职？
1.“县管校聘”政策问题，教育系统给丹阳中学下达了跨校交流名额不低于12人指标
首先来了解一下什么是“县管校聘”？通俗意义上来说，“县管校聘”就是学校的老师每年需要接受两次考核，并且对于考核成绩不合格的教师予以“跨校交流”，而只有考核通过才能继续留在该学校教书。
了解了县管校聘之后，可以明白，县管校聘执行之后，教师自身的能力达不到的时候就会有可能离开该学校去到更“差”的学校。然而，对于丹阳中学这样的好学校，一本上线率高达90.8%，这样的学校会有这么多不好的老师吗？甚至说教学质量欠缺的老师。显然这是不可能的事情，所谓“物以类聚，人以群分”，待在一个好学校久了自然就能成为更好的人。
所以，对于此次丹阳中学出现的十多名教师集体辞职，是教师对“县管校聘”制度的不满，也间接反映了“县管校聘”制度的不完善，指标下达有问题。
2.“跨校交流”实则“流放”，为保全名誉，辞职是更好的选择
“县管校聘”的执行，考核不合格的教师会被冠上“跨校交流”的美名，但实际上却是“流放”到更差的学校。不从事教师行业的人还不会发现这一问题，还以为是常规的工作调动，但是业内人士一听就知道不是好事情。
作为丹阳中学的教师，原本处于高高在上的地位，瞬间因为教育系统的十多个指标而被“贬”到偏僻地区，换作是谁也不能接受。
所以，为了在教育行业还能保留自己的声誉，主动辞职莫过于更好的选择，与其在自己的简历上写上“跨校交流”几个大字，不如主动辞职，为自己保留声誉。
结语：丹阳中学是一所好学校，教师也不会差到哪去，所以，此次出现的教师集体辞职现象主要是政策上的问题和教师从自身角度考虑而做出的决定。
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近年来，据网爆消息，全国多地曾出现教师辞职潮现象。这次镇江10多名教师集体辞职；前不久江西70名教师集体辞职……这些还只是影响较大的集体性辞职。事实上，个体性教师辞职的现象在各地也比较普遍。据教育行政部门透露，近几年里某山区县每年至少有10人以上教师辞职。
辞职教师中，既有从教多年的老教师，也有刚入职的年轻教师。特别是一些新 *** 的年轻老师，本来费了九牛二虎之力考上了教师编，可是刚被分配到某学校，还没来得及上讲台，就退出了。
目前教师队伍本来就面临老龄化、人员紧缺、 *** 困难的青黄不接的尴尬局面，偏偏还出现原有教师辞职严重，不能不说给让我们教师队伍雪上加霜。
其实，教师队伍的流失，还决不仅仅指辞职部分。严格来说，还包括以下这些情况：
1、一线教师纷纷逃离一线教学。如：退居到后勤、教辅、教育行政或逃避主科教学任务等情况。
2、公办老师流向民办学校，及其他情况。
那么，导致教师辞职潮、加剧教师逃避一线教学的主要原因究竟是什么呢？
“三味”说说自己的看法，与各位探讨一下。我认为主要有以下几个：
原因一：教师本就工作重、压力大，而一些学校在管理制度上又极力超限管控，让老师难有喘息之机。
比如在上班时间上，学校为提高成绩和升学率，要求老师5点多就来校，中午也得下班辅导学生，晚上通常加课到10多种。因此，工作时间过长，无暇兼顾家庭。
网上有不少老师就吐槽：一天刷卡、刷指纹、签到5、6次呢。
原因二：现在的学生打不得、骂不得，但又必须为他们的安全、学习担责。家长既想要成绩，又乐于找老师的茬。老师里外不是人，吃力不讨好！
原因三：老师地位、待遇本来就不高，可学校时常还会以”学校大局利益“为由，要求老师牺牲个人利益。并说这就是师德师风。
比如，为了避免乱收费而引起社会投诉，学校要求老师免费为学生补课；
再比如，一些学校为了解决无人愿当班主任的现状，便在评职称、晋级、评优评先等各种评比领域，以班主任经历人为设限。这对于一些确实因各种原因不宜、不能担任班主任工作的老师，看不到任何希望，更感受不到任何职业安全和温暖。
就拿“县管校聘“来讲，如果学校在实施方案上偏离了其本意，极有可能就与先前的“末位淘汰制”无异，这必然让老师有种受侮辱的感受。
与其将来被学校淘汰掉，不如自己趁早辞职走人。
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抚州市县城内同等学校的调动需要降职称吗？
不需要。
1.调动后受聘同一岗位层级专业技术职务满 12年(即2004年12月31日前聘任)的在编在岗中小学教师,其岗位职数单列;
2.调动后离退休时间不足 5年(小于或等于5年),已受聘在专业技术中、高级岗位的在编在岗中小学教师,其岗位职数单列;
3.调动后长期在教学教研一线,享有较高知名度,为我市中小学教育事业作出重大贡献, 获得如下荣誉称号(奖励)的中小学教师,年度考核合格,可办理已取得专业技术资格更低等级的聘任.
到此，以上就是小编对于江西省抚州市职称申报时间的问题就介绍到这了，希望介绍关于江西省抚州市职称申报时间的3点解答对大家有用。
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