作为工程师，不断提升自身的专业水平和职业地位是每个人都追求的目标。而获得合适的职称则是评价和认可工程师专业能力的重要途径之一。本文就整理了4个相关介绍江西抚州职称评审的解答，让我们一起看看吧。
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江苏省丹阳中学“县管校聘”引发的辞职潮背后真正的原因是什么？
作为旁观者，我们了解到的信息十分有限，但这并不妨碍我们可以从已知的信息中发现的一些蛛丝马迹。
✍蛛丝马迹 1 江苏省丹阳高级中学是当地更好的高中，今年的一本上线率达90.8%，位列镇江之一。
✍蛛丝马迹2 今年5月份，丹阳教育局在全市推行县管校聘。
✍蛛丝马迹3 本来教师缺员的丹阳高中被分配了12个流出指标。（必须完成的任务）且有可能被分流到小学。
蛛丝马迹4 这10多名请辞教师，多为中青年骨干教师，其中不乏曾获省级教学一等奖者。包括多位数学、英语等大学科教师。
✍蛛丝马迹5 辞职后的去向为条件更好的苏州、常州等地。
✍蛛丝马迹6 丹阳教育局打太极的回应——“正常人员流动”。
综合各种蛛丝马迹，我们姑且妄加胡说：
✍1 不排除这10多位教师的辞职和“县管校聘”有关系。
✍2 这10多位教师辞职后的去向更值得深思。
✍3 多名教学骨干教师的流失打了谁的脸。
✍4 民办学校应该心里乐开了花。
✍5 丹阳高级中学的镇江之一还能保持多久呢？
✍7 稳定的教师队伍真的就没有活力吗？
近年来，据网爆消息，全国多地曾出现教师辞职潮现象。这次镇江10多名教师集体辞职；前不久江西70名教师集体辞职……这些还只是影响较大的集体性辞职。事实上，个体性教师辞职的现象在各地也比较普遍。据教育行政部门透露，近几年里某山区县每年至少有10人以上教师辞职。
辞职教师中，既有从教多年的老教师，也有刚入职的年轻教师。特别是一些新 *** 的年轻老师，本来费了九牛二虎之力考上了教师编，可是刚被分配到某学校，还没来得及上讲台，就退出了。
目前教师队伍本来就面临老龄化、人员紧缺、 *** 困难的青黄不接的尴尬局面，偏偏还出现原有教师辞职严重，不能不说给让我们教师队伍雪上加霜。
其实，教师队伍的流失，还决不仅仅指辞职部分。严格来说，还包括以下这些情况：
1、一线教师纷纷逃离一线教学。如：退居到后勤、教辅、教育行政或逃避主科教学任务等情况。
2、公办老师流向民办学校，及其他情况。
那么，导致教师辞职潮、加剧教师逃避一线教学的主要原因究竟是什么呢？
“三味”说说自己的看法，与各位探讨一下。我认为主要有以下几个：
原因一：教师本就工作重、压力大，而一些学校在管理制度上又极力超限管控，让老师难有喘息之机。
比如在上班时间上，学校为提高成绩和升学率，要求老师5点多就来校，中午也得下班辅导学生，晚上通常加课到10多种。因此，工作时间过长，无暇兼顾家庭。
网上有不少老师就吐槽：一天刷卡、刷指纹、签到5、6次呢。
原因二：现在的学生打不得、骂不得，但又必须为他们的安全、学习担责。家长既想要成绩，又乐于找老师的茬。老师里外不是人，吃力不讨好！
原因三：老师地位、待遇本来就不高，可学校时常还会以”学校大局利益“为由，要求老师牺牲个人利益。并说这就是师德师风。
比如，为了避免乱收费而引起社会投诉，学校要求老师免费为学生补课；
再比如，一些学校为了解决无人愿当班主任的现状，便在评职称、晋级、评优评先等各种评比领域，以班主任经历人为设限。这对于一些确实因各种原因不宜、不能担任班主任工作的老师，看不到任何希望，更感受不到任何职业安全和温暖。
就拿“县管校聘“来讲，如果学校在实施方案上偏离了其本意，极有可能就与先前的“末位淘汰制”无异，这必然让老师有种受侮辱的感受。
与其将来被学校淘汰掉，不如自己趁早辞职走人。
您怎么看这事？欢迎分享高见！
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题！
县管校聘，在很多地方推行中遇到阻力。江苏丹阳中学集体辞职的背后应该有这几个原因。
1、县管校聘核定编制过紧，让留下的老师感觉负担陡增，感觉吃不消。就湖北而言，文件规定编制核定师生比是中学1：13.5，小学1：19。但文件中有关班师比和寄宿制倾斜以及非教学人员等往往都没考虑在内，因而让下面执行起来有很大困难。比如，一所学校380个学生，分十个班，按编制只能20个老师，每个班两个教师，但按实际20个教师不能满足需要，后勤和管理就需要人手和精力。因此，我觉得江苏丹阳中学的辞职潮很可能跟核编过紧有关。
2、如此多的教师离职，应该也是私立学校抛橄榄枝的结果。记得前两年江西临川一中事件，连续两年被挖走了70多位老师。一个地方的重点高中的老师，往往都是私立学校挖人的重点。江西抚州临川一中被挖走的老师很多年薪在50万以上，工资待遇翻了几番，这种吸引力本身很大，遇到县管校聘的契机，集中离职的可能性就很大。
你觉得除此以外，还有哪些因素？要我说，教育的固化人事制度，管的过多统得过死，还有各种待遇的不到位也是教育各种状况百出的原因。你认为呢？
正式进入九月，本该是教师集体回校上课的时间，但江苏省丹阳中学却出现了十几名教师在暑假过后集体辞职的现象，这到底是“县管校聘”造成还是“现代教师辞职潮”，背后的原因到底是什么？
先来看看江苏省丹阳中学，查了一下资料才发现，丹阳中学的一本上线率居然高达90.8%，响当当的镇江之一高中，即使在江苏省进行排名，他也排到了17名。这么好的一所学校，教师应当很喜欢在这里教书，理论上这些教师也是优秀教师的范畴，为何会辞职？
1.“县管校聘”政策问题，教育系统给丹阳中学下达了跨校交流名额不低于12人指标
首先来了解一下什么是“县管校聘”？通俗意义上来说，“县管校聘”就是学校的老师每年需要接受两次考核，并且对于考核成绩不合格的教师予以“跨校交流”，而只有考核通过才能继续留在该学校教书。
了解了县管校聘之后，可以明白，县管校聘执行之后，教师自身的能力达不到的时候就会有可能离开该学校去到更“差”的学校。然而，对于丹阳中学这样的好学校，一本上线率高达90.8%，这样的学校会有这么多不好的老师吗？甚至说教学质量欠缺的老师。显然这是不可能的事情，所谓“物以类聚，人以群分”，待在一个好学校久了自然就能成为更好的人。
所以，对于此次丹阳中学出现的十多名教师集体辞职，是教师对“县管校聘”制度的不满，也间接反映了“县管校聘”制度的不完善，指标下达有问题。
2.“跨校交流”实则“流放”，为保全名誉，辞职是更好的选择
“县管校聘”的执行，考核不合格的教师会被冠上“跨校交流”的美名，但实际上却是“流放”到更差的学校。不从事教师行业的人还不会发现这一问题，还以为是常规的工作调动，但是业内人士一听就知道不是好事情。
作为丹阳中学的教师，原本处于高高在上的地位，瞬间因为教育系统的十多个指标而被“贬”到偏僻地区，换作是谁也不能接受。
所以，为了在教育行业还能保留自己的声誉，主动辞职莫过于更好的选择，与其在自己的简历上写上“跨校交流”几个大字，不如主动辞职，为自己保留声誉。
结语：丹阳中学是一所好学校，教师也不会差到哪去，所以，此次出现的教师集体辞职现象主要是政策上的问题和教师从自身角度考虑而做出的决定。
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谢邀。
自从一九七八年党的十一届三中全会制定了改革开放的基本国策。
四十年来，我们的党带领全国人民，对原有的旧的管理办法进行了轰轰烈烈地改革，极大地促进了生产力的发展，取得了举目瞩目的巨大成就。
革命也好，改革也好，必定会触及到一些人的个人利益。
打破学校教师"吃大锅饭，端铁饭碗″，实行"县管校聘"的管理办法，这是全国各地已经通过探索、实践了多年的一项改革措施。
这项改革措施虽不算完美，但的确是行之有效的。
比如:我们的学校是从一九九一年开始至今教师都是实行的竞争上岗的。
在开始实行这项措施之时，全校教职员工也是一片哗然，大家最担心的就是校长权力过大，如果不聘我又怎么办？
其实，校长作为一校之长，每年年终时，上级要他拿话来说；社会要他拿话来说；家长要他拿话来说；全校师生也在要他拿话来说的。如果他把学校搞砸了，不但是搬起石头砸自己的脚，也同样是会垮台的。
一所学校的教师，谁是拉中杠的顶粱柱，谁是可留可不留的，谁是坚决不要的南郭先生，校长是了如指掌，心知肚明的。
在执行县管校聘这项改革的措施中，肯定会触及到一部分人的私利，并遭到这部分人的强烈反对的。
但教育再不实行改革，也是不行的。
说白了还是待遇的问题，教师本来是编制类的人，但是现在县管校聘这就引发了很多的问题，这真是教师不愿意干的问题，待遇方面受到的压榨，毕竟是学校 *** 。
说真的，江苏的教学质量本来就是更高的，江苏和湖南这是全国更高的教学质量，江苏和湖南的教学都很不错，从每一年的高考中，我们都能够看出来，江苏的教学质量是很可以的。
但是江苏丹阳这个问题，说真的，落实不好，就会 受到了一从丹阳中学接受上级下达的高中阶段跨校交流指标来看，所以，从学校人变成了系统的人，这就是很多的教师不能接受的。
现在江苏的高质量的教学还是与这些老师的辛勤付出有很大的关系，毕竟是所有高中数量最多的。 这也就是说这些年丹阳的教学还是不错的。
能够在这所重点高中出了这么多的优秀教师，证明这个教学系统是很不错的。
但是每个学校的各项目指标考试，以及让教学保障怎么办？这也是大家最关心的问题。
这些不仅仅是老师自己不愿意也不乐意，直接辞职，但还会让学校损失，老师受损失，学校受到损失
学生也受到损失，这就造成了很多的问题，学校的名声没有了，招生就很难来。
要不学区房卖得这么高的价格，所以，说这些教师利益受到损失。
当这些教师辞职与学校的升学率扯上关系，想走也不是那么轻松的，有关领导要求辞职教师先加入主动申请分流名单，分流之后才能辞职。
所以，这样教师，就干脆集体在这个时候辞职，这就反映了不上的问题、
当然现在丹阳中学因为教师集体辞职的问题，已经上了热搜了，名声四起，还大家的关注度还是很高。
可以保证其他不辞职的教师 教师现在也不算是一个好的职业，教师不被分流出去。结果辞职教师最后还要奉献一把，为丹阳一中做嫁衣。这好像是学校普通存在的问题。
教师集体辞职关于教育改革的问题，我们还是很关注的。
抚州市县城内同等学校的调动需要降职称吗？
不需要。
1.调动后受聘同一岗位层级专业技术职务满 12年(即2004年12月31日前聘任)的在编在岗中小学教师,其岗位职数单列;
2.调动后离退休时间不足 5年(小于或等于5年),已受聘在专业技术中、高级岗位的在编在岗中小学教师,其岗位职数单列;
3.调动后长期在教学教研一线,享有较高知名度,为我市中小学教育事业作出重大贡献, 获得如下荣誉称号(奖励)的中小学教师,年度考核合格,可办理已取得专业技术资格更低等级的聘任.
抚州卫校招生简章？
江西中医药高等专科学校就是原来的抚州卫校
据2013年学校官网显示，学校设有医疗系、药学系、护理系、思想 政治理论课教学部、医学基础部、公共与社会科学部、成教部等教学系部;开设中医学(中医临床方向)、中医学(中医全科医学方向)、中医学(中西医结合方向)、中医骨伤、针灸推拿、医疗保险实务、康复治疗技术、医疗美容技术、中药、中药制药技术、药物制剂技术、药物制剂技术(药剂设备维护与管理方向)、医药营销、护理、助产等专业方向，形成了中医医疗、康复保健、药学、护理四大专业群。其中针灸推拿专业、中医学专业、中药专业被评为江西省高校(高职高专)特色专业。
江西中医药高等专科学校师资力量
截止到2013年5月22日，学校有教授29人(其中二级教授1人)、副教授43人，“双师型”教师占比达72.5%，有国家级名老中医2人、享受 *** 特殊津贴专家6人、江西省百千万人才5人、省高校中青年学科带头人2人、省高校中青年骨干教师11人、省高校教学名师3人;全国五一劳动奖章2人，省五一劳动奖章2人，硕士生导师4名。大学英语课程和病原生物学课程教学团队被评为江西省高校优秀教学团队。同时，学校聘请了中国科学院陈可冀院士等11位全国著名专家教授为名誉教授，从医院、药厂和保健机构聘请了96名实践经验丰富、中级职称以上的医药护人员为外聘教师，为“工学结合”“校企合作”发挥着重要的纽带作用。
高中毕业生报读我校须填报志愿统一录取，详细情况如下：
1、学校严格执行国家和各省招生办的招生政策，做到“公平竞争、公正选拔、公开程序、择优录取”，并接受纪检监察部门、新闻媒体、考生、家长以及社会各界的监督。
2、严格按照各省制定的投档比例，在思想品德考核和身体健康状况检查合格、高考成绩达到同批次更低控制分的考生中，从高分到低分择优录取。
3、根据教育部关于新生入学与注册有关规定，学校对入学新生进行全面复查，对在招生及录取各环节中有弄虚作假行为考生，取消入学资格。
江西课堂上教师对学生拳打脚踢，教育局调到偏远地区任教，咋看？
谢谢你提出的问题，我是一名教师，如果真的如你所说教师对学生拳打脚踢，这位教师做法是不冷静的，也是不足取的。教委将其调到偏远地区任教，也是对他的一种处理方式，但并非治标方式。
从教师来说，这件事后老师应该从中吸取教训，对学生存在不足能冷静理智去处理，克服简单粗暴，好心更要有好 *** ，才会收到好的效果！
教师关爱学生，善待学生是教师职业要求，也是教师工作的出发点，要看到学生是发展中的人！即使力不从心也应诲人不倦！要利用好家长的力量，寻求家长支持，没有家校沟通，光有教师力量远远不够，真诚希望该教师调整好心态，用更好状态投入到新的环境中去。
江西教师李宝林一下子火了，火的原因是他打学生几个耳光的视频在网上流传。最近，教育局的处罚也出来了，李老师被调到偏远地区，年度师德师风考核不合格。李老师做梦都不会想到自己教了半辈子书，会以这样的一种方式火起来，而且是全国范围火起来，而且自己还被调到如此偏远地区去教书。而这一切都来自哪2个调皮的熊孩子。
当天是李老师的物理课，一个学生迟到了。于是李老师叫学生在教室门口站一会。可能迟到的学生是一个迟到熟客了，或者是一个调皮大王，李老师叫他站在教室门口。教室里面的学生起哄了，起哄可能是因为难得看到老师发火生气，也可能是因为一个调皮大王终于有老师敢理麻了。
学生一起哄，老师肯定就不舒服。“再闹？闹就站出去”！本来李老师就是一句气头话或者威胁话，目的招呼学生安静下来。一下子，就有一个愣头青站起来了，直接挑战了李老师的权威。有学生迟到，李老师本来正在气头上，结果再来一个不怕死的。李老师就爆发了，细节就不再描述。
目前，孩子家长也表示原谅，不追究李老师的责任。死罪可饶活罪难免，李老师最终受到了教育主管部门的处罚。据学校校长和学生反应，李老师平时非常敬业、有责任心，深受师生喜欢。
相信李老师的遭遇，不少的教师都遇到过，不同的老师对同一件事处理方式不同结果也就不一样。一些老师看到李老师的遭遇，信心受到打击，学生到底管还是不管，怎么管，老师们很犹豫。甚至一些老师提出做佛系老师，做一个看牛娃！
无论怎样，做为老师，教育、管理学生是老师的责任、义务，对于学生犯错放之任之是不负责任的。明知道学生犯错，教师不教育不做为就是在犯罪。
哪怕就是被调到偏远地区任教，做为老师，也要承担起你管理、教育学生的责任！
弱弱问一句，调到偏远地区是一种处罚吗？那么，偏远地区的老师是不是一生都在被处罚？
欢迎关注，留言交流。
体罚学生的老师为什么要调到偏远地区任教？难道偏远地区只陪派体罚学生的老师？这样未免太让人寒心了。
事件导读：
【时间】近日
【地点】江西九江庐山市第二中学
【人物】该校教师
【事件】该教师体罚学生，对学生进行拳打脚踢
【进展】教育局调到偏远地区任教，降低岗位等级和薪级工资
就在近日，教育部明确通知，今年明年选派22842名教师，支援边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区，其中义务教育阶段计划选派21635名，非义务教育阶段计划选派1207名。
这是国家对偏远地区教育系统的重视，希望通过支教支援偏远地区教育，尽可能地平衡教育资源。但这种调离属于支教吗？这样的支教能否平衡教育资源？
支援教育就是要选派优质教育资源扶持偏远地区，安排这样一个体罚学生的老师去偏远地区任教，是惩罚还是给偏远地区学生送去不安？
难道偏远地区就该接受这种体罚学生的问题老师？
支教老师认真负责
支教教师应该德才兼备
支教学生同样应该受到良好的教育
作为扎根偏远地区的教师，应该是受人尊重的教师，应该是德才兼备和对学生认真负责的教师。如果调派问题教师进行偏远地区任教，会给当地学校带来很大的不解和不信任，也对任课老师带来一定程度的羞辱。
这虽然形式中起到了惩罚，但效果不好，可能还会引起当地学校的不满，甚至任课老师还可能将情绪带入到新的工作岗位中。
总之：
国家的政策是好的，偏远乡村的教育需要大力扶持，该倾斜一些针对乡村教师的福利待遇，择优选派，在执行层面不该将问题老师作为“发放”来解决偏远地区的教育。建立和完善偏远地区教师的选派制度，才能有效解决偏远地区教育不均衡的现状。
我是微笑老师，一个热衷教育的自媒体人，喜欢请关注我，分享更多教育热点，谢谢大家！
这么简单粗暴的处理方式，我认为是在同时也惩罚山区的孩子。以惩罚的方式，从别处调一个拳打脚踢学生的老师到山区学校任教，这不是在歧视山区学校，歧视山区的孩子吗？
义务教育均衡发展的“师资均衡”体现在哪里？山区孩子就理所当然要接受不好的老师来教吗？
不得不说，一旦出现教师违规时，把教师从工作环境好调到工作环境不好的地方任教。是最常见的处理方式，是多年沿袭下来的思维惯性。
但这种处理方式合理吗？
笔者觉得非常不合理。
把犯错误的老师调到山区学校，这让人觉得是在惩罚山区的孩子。山区的孩子有错吗？调一个犯错误的老师来教他们。
那应该如何处理比较好？
- 1. 组织对犯错误的老师要进行批评教育，让其反省，写保证书等。
- 2. 扣绩效工资或不以晋升职级，也都是比较严厉的处理方式。
结语：老师犯错误，就处理老师好了，不要因为老师的错误，而做出歧视山区学校，歧视山区孩子的行为。老师犯错，可以采取批评教育，和扣除绩效工资或不让晋级等方式进行处理。
最后，希望我的回答对题主有所帮助。
（图片来源 *** ）
江西课堂上教师对学生拳打脚踢，教育局调到偏远地区任教，咋看？
6月10日，江西庐山教师殴打学生事件处理结果出来了：体罚属实，涉事老师被降岗降薪，年度考核不合格，调离原工作单位安排至偏远地区任教。据该校校长描述，事件经过是这样的：6月9日上午，庐山二中初二（7）班一名学生迟到了，因为没喊报告，教物理的李老师让他在门口站一下，其他学生就起哄，李老师说，不愿意上课的就站起来，这位被打的学生就站了起来，李老师就发脾气了，多次扇该学生耳光，还拳打脚踢。对此事，笔者谈三点个人看法：
首先、老师殴打体罚学生肯定是错误的，不仅违反中小学教师师德规范，而且涉嫌违法和违规。《中小学教师师德规范》第三条规定：老师要热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。我国《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等都明确规定：要尊重学生的人格尊严，不得体罚或者变相体罚学生。根据现场视频显示，庐山二中教物理的李老师明显就是在殴打体罚学生，受到相关处罚，完全就是咎由自取。
其次、庐山市教育局的处罚决定，前两条中规中矩、无可争议，但是第三条“调离原工作单位安排至偏远地区任教”争议颇大。不少网友就说了：偏远地区的学生何其委屈，我们招谁惹谁了，为啥净把犯错的老师往我们这儿送啊？难道我们都是后娘养的，就该让这些犯错老师来教吗？还有的网友说道：这就是古代的那种流放吧，发配宁古塔，与披甲人为奴？看来大家都是看清宫剧看多了，懂得还蛮多的！不过就连笔者也觉得怪怪的，把这种特别容易引发社会联想的方式作为一种对犯错老师的处罚，对犯错老师和偏远地区的学生都挺不公平，是否值得商榷呢？希望有关部门慎重考虑。
再者、教育教学中的激将法、尤其是对于某些顽劣不可教化的学生来说，特别不可取，希望各位老师能够引以为鉴。“一名学生迟到了，因为没喊报告，教物理的李老师让他在门口站一下，其他学生就起哄，李老师说，不愿意上课的就站起来，这位被打的学生就站了起来，李老师就发脾气了，多次扇该学生耳光，还拳打脚踢”。从这个事件中，我们明显可以看出，面对学生的起哄，李老师也是给气糊涂了，居然出了昏招，采取激将的办法，量仗着么个有人会站起来；谁承想真有二愣子，就有学生敢挑战老师，往枪口上撞，李老师不火大才怪！所以，教育教学中，务必不要低估顽劣学生的秉性，不恰当的激将，只会把自己送“坑”里！
综上所述，笔者认为，庐山二中老师殴打体罚学生事件，该老师违反师德规范，违背教育法规，受到教育主管部门的严厉处罚是理所应当的。但是，对于“充军搭配”到偏远地区教学，却引发网友激烈争议，笔者也持反对意见。另外，作为老师必须加强个人师德修养，增强法治观念，努力做一个睿智、守法的合格教师！
到此，以上就是小编对于江西抚州职称评审的问题就介绍到这了，希望介绍关于江西抚州职称评审的4点解答对大家有用。
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